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日本滑雪专家:北京冬奥会后“滑雪热”要吸取日本的教训

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最后更新: 2022-03-21 19:05
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如何精准施策落实“双减”?北京市昌平区燕丹学校王涵校长日前在市教委举办的“双特谈双减”栏目中提到,双减的第一关键核心要素是“提质”,即向课堂教学要质量、向作业设计要科学、向课后服务要兴趣。

王涵介绍,要进一步提高学校教育教学质量,需规范教师课堂教学基本要求,提升教师教学技能与水平。为此,燕丹学校分段设计,扎实开展多层级、覆盖面广的听评课活动。学校成立了由校级领导干部、中小学高级教师等11人组成的校级教育教学督导团,督导团成员每周深入一个年级完成至少六节课的听评课工作,对发现的问题深入分析,督促教师尽快整改,将听评课效果最大化、最优化。

在此基础上,由教学干部、骨干教师、教研组长、学科优秀教师组成的听评课指导团队,每人每周要完成一两次针对年轻教师和薄弱学科教师的听评课指导。年级组长还要针对本年级的学科教师、班级学生进行听评课,及时了解年级教师的授课情况和学生的学习习惯、学习状态,并针对发现的问题及时改进和完善。

此外,学校还成立了以区级学科带头人、骨干教师、骨干班主任、高级教师为核心的答疑辅导团队,以坐诊形式,针对语文、数学、英语等学科完成培优补差、答疑辅导工作。学校还向家长和学生公示辅导团队教师专长、答疑科目、答疑时间和地点等,以菜单形式供学生和家长自主选择,满足学生个性化需求。

“学校以学生的全面发展为目标,不断充实与学科相关的课后服务内容,指导学有余力的学生拓展学习空间,积极开展丰富多彩的文体、阅读、选修课及社团活动。”王涵介绍,以初中生物兴趣班为例,老师带领学生通过酿制葡萄酒、制作泡菜和苹果醋等实践活动,真正使生物学科知识和学生生活实际发生联系。活动过程中,通过“看颜色、闻气味、辨阶段(微生物发酵的过程)、尝味道”等方式,让学生充分感受到物质从量变到质变的神奇过程,这种课后拓展的兴趣班不仅激发了学生对生物学科的学习兴趣,培养了探究、合作、分享的优秀品质,还把课后实践场地转移到了家里,把成果搬上了餐桌。

此外,围绕“五育并举”,学校还合力统筹师资,丰富课程内容,促进学生全面发展。以菜单形式提供门类广泛的兴趣班课程,供学生自主选择。中低年级以硬笔书法、软笔书法、多米诺搭建等课程为主,高年级以教育戏剧、摄影、英语绘本等为主。校内外辅导教师搭配指导,学生们的兴趣爱好得到最大限度的施展,真正做到以高质量的兴趣课程与课后服务吸引孩子们留在学校、留在课堂。每周还举办一次劳动教育课程,让孩子们学会技能,体会劳动的光荣。

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